По мотивам художников. Катя Дудник.

Серия занятий "Я-ХУДОЖНИК"


Рисуем по мотивам работ известных художников.


В этот раз мы знакомились с творчеством нашей украинской художницы Кати Дудник.

 «Увидеть мир в светлых, добрых,
ярких красках может любой человек,
хотя бы раз прикоснувшись к сказке»,
- с самого детства была уверена   Катя Дудник.  

 Художница Екатерина Дудник родилась в 1982 году в городе Измаил.
Как и каждый ребенок, Катя мечтала быть актрисой, археологом..
Любовь к искусству прививалась с раннего детства, которое прошло в мастерской у папы, и стала решающим фактором при выборе профессии.

Начальное художественное образование было получено в Государственной средней художественной школе им. Т.Г. Шевченко, а высшее - в Национальной академии изобразительного искусства и архитектуры - факультет изобразительного искусства.
Первым учителем был папа, а вдохновляла мама. Екатерина Дудник принимала участие во многих выставках и это принесло молодой художнице уверенность в себе, признание и стимул к созданию новых, интересных работ.

«Добрые сказочные персонажи – это нить, которая приведет Вас в нежное марево мира сказок и напомнит о детских мечтах, любимых игрушках, приоткроет секреты снов и подарит ощущение окрыленности».

Знакомились с творчеством,
рассматривали работы.

Обсуждали о чем они, какие цвета преобладают, сюжеты.

Выбирали три картины художницы на свой вкус и рисовали (подражая немного ее стилю.)


Знакомясь с разными стилями и направлениями в живописи, пробуя разные материалы и способы рисования, дети вырабатывают свой почерк и стиль.

Голубой слон.

Дорога к морю.

Волшебная страна чувств

Комплексное занятие "Волшебная страна чувств"

Цель: развитие умений открыто выражать свои чувства по отношению к различным жизненным ситуациям, снятие напряжения, развитие эмпатии, диагностика психо-эмоционального состояния.

СПРАШИВАЮ У ДЕТЕЙ?

Что такое чувства?

Откуда они появляются, зачем они нам нужны, 

о чем они нам говорят? 

Какие чувства вам знакомы? 

Какие чувства вы испытываете? 

Рассматриваем картинки, на которых изображены дети с разными 

эмоциональными состояниями. (например, радости, грусти, гнева,

 удивления, скуки, смущения,обиды, стеснительности). 

Выбираем картинки-состояния, которые похожи на то, что испытываем чаще всего. (РЕАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ)

И вторую картинку "А как бы ты хотел себя чувствовать?"



Кому-то было достаточно одной картинки. Это хорошо, когда Я-реальное и Я- идеальное совпадает. 
Кто-то хотел себя чувствовать немного по-другому. 


В этом упражнении хорошо прослеживается эмоциональное состояние ребенка и наличие или отсутствие внутреннего конфликта.

Можно задать вопросы: А что можно сделать, чтобы чувствовать себя так как на второй картинке..В ответах ребенка кроется решение (отдохнуть, выспаться, чтобы папа с мамой не ругались, чтобы мама приходила домой раньше, чтобы у меня было много друзей..)

Методика «Волшебная страна чувств»

(Авторская - Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов)



Цель: Выявление отношения детей к близким для них людям и к событиям, происходящим в их повседневной жизни. Исследование психоэмоционального состояния ребенка
Задачи:
• Познакомить детей с разными эмоциональными состояниями.
• Развивать у детей способность к рефлексии эмоционального поведения.
• Развивать у детей навыки самоконтроля.
Инвентарь: цветные карандаши, заготовки карты волшебной страны.
Время работы: 25 мин.
Возрастные рамки применения: клиенты от 5 лет до 13 лет.
Алгоритм работы.
Вступление. Каждому ребенку рассказывается сказка о жизни жителей волшебной страны чувств, и помочь им в решении их жизненных трудностей.
Основная часть.
Инструкция к действию:
Перед ребенком раскладываются восемь карандашей (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый и черный) и бланк методики.

Шаг 1. Ребенку зачитывается следующий текст.
Далеко-далеко, а, может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней Чувства: Радость, Удовольствие, Вина, Грусть, Злость, Страх, Обида и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем, каждое чувство: живет в доме определенного цвета. Кто-то: живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом ...
Каждый день, как встает солнце, жители занимаются своими делами.
Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильны, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.
И вот ураган закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои дома разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда - всю краску унес ветер.

Инструкция: У тебя есть цветные карандаши. Пожалуйста, помоги жителям и раскрась домики.

Шаг 2. Ребенку говорят:
Спасибо тебе от лица всех жителей. Ты восстановил страну. Настоящий волшебник! Но дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них.
Инструкция: Покажи им, где их домики.

Шаг 3.Ребенку говорят:
Спасибо, ты не только восстановил страну, но и помог жителям найти свои дома. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как, же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту. Посмотрите — вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена.
Только ты, как человек, восстановивший страну, можешь раскрасить карту. Для этого возьми, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли тебе восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту.

Обработка результатов. (Дети забирают свои работы домой. Вы можете самостоятельно обработать результаты)
При обработке результатов важно обращать внимание на следующее:
1) все ли цвета были задействованы при раскрашивании домиков;
2) адекватно ли подобраны цвета при «заселении» в домики. Например,
неадекватным может считаться соответствие «радости» и «удовольствия» черному, коричневому или серому цветам. Однако, несмотря на то, что данный выбор может считаться неадекватным, он, тем не менее, является диагностичным;
3) каким образом распределены обозначающие чувства цвета внутри силуэта человека.
Символически силуэт делится на 5 зон:
• голова и шея - символизируют ментальную деятельность;
• туловище до линии талии, исключая руки - символизируют эмоциональную деятельность;
• руки - символизируют коммуникативные функции;
• тазобедренная область - символизирует область сексуальных, а также творческих переживаний;
• ноги - символизируют чувство «опоры», уверенность в себе, возможность «Заземления» негативных переживаний.
Таким образом, данная методика показывает нам актуальное психоэмоциональное состояние ребенка.
6 – 8 домиков (75%-100%) раскрашены адекватными цветами, распределены по «Карте страны» гармонично – норма психоэмоционального состояния.
3 – 5 (38%-62%) домиков раскрашены неадекватными цветами, распределение по «Карте страны» вызывает дисгармонию – уровень психоэмоционального состояния ниже нормы.



Выводы: Методика «Волшебная страна чувств» позволяет не только продиагностировать эмоциональную сферу ребенка, определить в каком актуальном эмоциональном состоянии ребенок пребывает, но и является хорошей коррекционной техникой направленной на выброс и отреагирование негативных эмоциональных состояний, раскрытие ресурса личности, развитие саморегуляции, формирование умения выражать свои мысли, развитие фантазии и воображения.

Сказочное занятие

Игра "Кто Я"

Играем, рисуем и сочиняем сказки.

Сказочные персонажи из разных сказок (старых и новых) могут

встретиться однажды и получиться НОВАЯ сказка.