Песок загадочный материал. 

Песок действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребенок полностью погружается в игру

Сказочная страна 

«Представь себе, что ты — Волшебник (Волшебница). Он долго путе­шествовал. Он искал место, где еще никто не жил, где не ступала нога человека. И, наконец, он пришел в пустыню. И задумал Волшебник превратить ее в ска­зочную страну и населить ее разными существами... Преврати пустыню в тот мир, какой ты захочешь»

Игры с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей.

Ребенок в процессе песочной игры имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.

Пластилиновое творчество.

Занятие из серии "Я и мир". Узнавали много интересного о ежах. Где живет, чем питается, чего боится, как разговаривает... Лепили ежика и создавали для него полянку.

Но сначала мы играем в игру "Пластилиновые куклы" . Дети обожают эту игру. Играйте вместе с детьми. Делюсь правилами игры.

«Сейчас вам предстоит превратиться в пластилиновую куклу. В упражнении три этапа. По моему первому хлопку вы становитесь пластилиновой куклой, которая хранилась в холодном месте. Понятно, что материал утратил свою пластичность, он тверд, жесток. Второй хлопок начало работы с куклами. Я буду менять их позы, но не забудьте, что застывшая форма осложнит мою задачу, и я должна буду почувствовать определенное сопротивление материала. Третий хлопок – начало последнего этапа упражнения. Представьте себе, что в комнате, где находятся наши пластилиновые куклы, одновременно включили все обогревательные приборы. Куклы начинают размягчаться. Это процесс, а не мгновенная реакция. В первую очередь оплывают от тепла те части кукольного тела, где пластилина меньше (пальцы рук, руки, шея), затем ноги. И в итоге кукла «стекает» на пол и превращается в пластилиновую лужу.

Размягчение кукол до состояния полной утраты формы – абсолютное мышечное освобождение».

 

 После игры приступаем к творческому процессу.

Разминаем пластилин, пробуем скатать шарик, скрутить жгутик, пощипать его, можно даже побить.

А потом из пластилина может родиться что-то похожее ( в нашем случаи, на ежика)


-Что нужно ежику, чтобы пережить зиму?


- Что мы можем сделать чтобы ему не было грустно?

Старались как могли. Кто-то подготовил для

 ежика запасы еды, кто-то друга слепил,

кто-то укрытие, чтобы ежу не было страшно...

Придумывали имя ежику и рассказывали истории о его жизни на лесной полянке.

 Узнаете листья? ДА! Это листья с нашего предыдущего занятия.

Если учесть, что ежик может являться проекцией ребенка, то благодаря такому творчеству, можно узнать о настроении и эмоциональном состоянии ребенка.




А сама по себе лепка очень благоприятно сказывается на психоэмоциональном состоянии. Помогает расслабиться, снять мышечные зажимы, улучшает настроение и развивает воображение.

Лепите на здоровье.

Прощание с листьями.

Осень - настоящая волшебница! Раскрашивая листья в осенние цвета, она одновременно и безошибочно смешивает и соединяет в одном творении - одном чудном осеннем листике - множество красок и еще больше их оттенков. И если присмотреться внимательно - двух одинаковых осенних листиков просто не найти .

В ноябре листики начали прощаться с деревьями и тихо опускаться на землю..

Скоро наступит зима, деревья будут спать , им будет сниться лето и весна..

Специально для занятия я собирала опавшие листья (хорошо бы это делать вместе с детьми) 

Предложила детям рассмотреть листочки. Почувствовать их, погладить, подбросить вверх и послушайте звук, который возникает при его движении.

— Как вы думаете, откуда он?

— Почему он слетел с дерева?

— Куда он хотел улететь?

— Если бы лист мог говорить, что бы сказал ваш листочек?

Такие простые вопросы будят детскую фантазию, развивают образное мышление.

Рисовали при помощи масляной пастели и акварельных красок.

Цвет фона выбирали, учитывая знания полученные на предыдущих занятиях, о теплых и холодных цветах.

 




После рисования сочиняли четверостишия (в стиле хокку)





В стране фантазии
Осенний букет
Стоит и стоит
Он много лет...

Падают листья
Шуршат и шуршат
Украшают собою
Наш маленький сад...

Осінь, осінь
Золотиста
Ты іскриста
Та барвиста...

















Ночная ваза на окне стояла
По дню она скучала
Но ночью и не хуже
Ночью даже лучше!
И ночью, утром, вечером очень хорошо.
ЛЮБИТЬ НАДО ВСЕ!

 Яркая осень
Листья шуршат
Падают на окно
Весело шуршат...














Осенний букет
Стоял на столе
Грустил и скучал
Он по весне...

Осенний арго
По морю плывет
Падают листья
С собою несет
О жарких странах
Песни поет...

Листя барвисте
Сипиться
Трава жовтіє
Осінь прийшла...

 Осенний вечер
Стучит в окно
Прилетают листья
Мяукает кот...

 Оставляли отпечатки листьев угольными   мелками.

 С старшими детками рисовали в технике правополушарной живописи. Когда цвета для фона выбираем интуитивно. А сюжет был задан, нарисовать семью осенних деревьев. Настроение и почерк картины зависит от характера и эмоционального состояния юных творцов.

На следующий день после нашего прощания с листьями (и это в Листопаді), выпал снег...


Как похожи отпечатки листьев на снегу на наши творческие эксперименты.





Вот такие шедеврики живописи и писательского мастерства преподносят нам наши дети. Нам взрослым только остается прислушиваться к детям и поощрять их творческие способности.

И конечно же бережно относиться ко всем рисункам, поделкам.. Ведь в каждой работе остается частичка души вашего ребенка. Пусть все работы хранятся в красивой папке. Устраивайте выставку работ, некоторые шедевры достойны рамочки. Без вашей помощи никак.

Благодарю.

Половина мозга.

Рекомендую.

(Очень хорошая статья.. Прямо мой крик души...Система школьного образования построена на развитии левого полушария и даже если есть творческие предметы (труд, рисование), то подход не творческий, а директивный... Спасибо автору за простое объяснение)

«Ну почему, скажите мне, большинство успешных людей этого мира бывшие двоечники и троечники?!» - спросила меня директор гимназии в которой учились мои дети, размахивая газетой из которой почерпнула эти впечатляющие сведения. «Да потому, что они на самом деле отличники!» - также эмоционально вырвалось у меня.
Попробую объяснить. У человека два полушария мозга — логико-аналитическое и эмоционально-интуитивное. До встречи с Системой ребенок в равной мере пользуется обоими: когда ему грустно — грустит, хочется думать — думает, хочется играть — играет, хочется творить — творит. Учится пользоваться всеми аспектами своего сознания. Принятые в большинстве «развитых» стран мира системы образования не предназначены для развития обоих полушарий. Более того, функция второго полушария (эмоции, стремление обращаться к интуиции, искать альтернативные, не предусмотренные школьной программой решения) не приветствуется. Системе нужны винтики, а зачем ей винтик, который сегодня винтик, а завтра цветок? Куда его приткнуть Системе?
Но ведь для полноценной жизни нужно то и другое. Вы когда-нибудь видели кошку с перекошенным лицом? А ведь у нее тоже два полушария и в обществе она себя не плохо чувствует.
Вот и получается, что те дети, которые не отличаются особенными успехами по логико-аналитической шкале оценки могут быть гордостью района по эмоционально-интуитивной шкале. Оказывается, что по сумме балов они легко обходят "хороших" учеников. Первым об этом громко заявил Роберт Киосаки названием книги: «Хочешь быть богатым не ходи в школу».
Он абсолютно разумно заметил, что не в одной школе мира не тренируют навыки командной работы и взаимовыручки, так что даже в рамках левого мозга приветствуются далеко не все функции. Винтик должен быть полированным.
Как бывший вирусолог-иммунолог и специалист в области психосоматической медицины могу заметить, что баланс иммунной системы синхронизирован с балансом полушарий, угнетение активности одного из них автоматически ведет к угнетению иммунитета. Лучшая вакцина от гриппа — просто дать возможность проявится угнетенным функциям. Да что там грипп. Доктор традиционной восточной медицины скажет вам, что все болезни возникают вследствие нарушения баланса «инь» и «ян», левого и правого. Человек, который непрерывно активизирует одно и угнетает другое — не может быть здоровым. Нет способа. Да только это не кому заметить поскольку на страже здоровья левополушарных людей стоит точно такая же медицина с половиной мозга, которая вместо того чтобы включать недостающий функции стремится их заменить тем или иным способом. Прокрустова медицина. Перефразируя известную фразу: «А судьи кто?», можно также сакраментально произнести: «А лечит кто?». Такие же полированные винтики. Занавес.
Я на семинаре посвященном творчеству просил своих студентов выйти и показать что-нибудь творческое, не важно что, от души что-нибудь. Наступала глубокая многозначительная пауза. Потом кто-нибудь выходил и пел куплет из песни Киркорова. «А творческого в этом что?» - спрашивал я. "Творец" не знал что ответить. «Хорошо, теперь поделитесь правилами, которые приходят вам на ум». О да! Вся группа преображалась, радостно и наперебой начинали сыпать правила: от «ЖИ - ШИ пиши с буквой И», до правил перехода через улицу.. Включалась тренированная половина мозга.
Не бывает бесплатного образования. За любое бесплатное кто-то платит. Иногда всей своей жизнью.
И только когда полуживое существование совсем невмоготу приходит вконец охреневший Отличник Системы к какому-нибудь гештальт-терапевту и тот задает легендарный в определенных кругах вопрос: «Что ты чувствуешь?» И получает в ответ: «Ничего». Я обычно парировал: «Живой всегда что-то чувствует. А ты?»
Начинается долгий путь к исцелению. Трудная попытка вернуть хотя бы часть того, что было дано от природы.
Pura Vida.Со всей моей любовью. Вячеслав Гусев. www.idi.in.ua

Праздник веселых тыковок.

В конце осени, по нашей традиции, празднуют День Урожая, где символом является ТЫКВА.

В Америке в это время проходит праздник Хеллуин. Две традиции переплелись, смысл можно вкладывать разный. У нас это было занятие посвященное Яркому символу праздника ВЕСЕЛОЙ ТЫКВЕ. И заодно мы прощались с страхами.  Было интересно,весело и творчески.

А к нам в гости залетала Фея оранжевого цвета. Мы в игровой форме искали предметы и вещи вкусного апельсинового цвета.

Рисовали акварелью сюжетную работу в смешанной технике (рисунок+ аппликация+ правополушарное рисование). 

Лепили тыквочки из глины, прощались с страхами, ели конфеты и рассказывали страшные истории. (как когда-то, в нашем детстве, в пионерских лагерях)

Оранжевый очень смелый и веселый цвет, который растворяет все страхи и негатив.

Дети сами дополняли общий сюжет, дорисовывали привидений, котов, пауков.. Таким образом наружу выходят страхи, которые живут внутри. А когда мы знаем врага в лицо, то он уже не кажется нам таким страшным.

Глиняные тыквы, раскрашенные гуашью.

На наших занятиях мы учимся дружить с красками, познаем их волшебные свойства смешиваться, растекаться..

Сегодня Фея оранжевой краски принесла нам волшебные трубочки, которые помогали нам рисовать.

 Кроме того, что было весело, так еще и выдувание из трубочки очень полезно (это хорошая дыхательная гимнастика)



А вам слабо? Попробуйте, не  пожалеете.

Отдаем страхи тыкве.

Фея довольна, дети рады и наполнены творчеством. Что еще надо для счастья?


Только спеть песню "Оранжевое море, оранжевое небо, оранжевая мама, оранжевый верблюд.."

До встречи.